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戴一副玄色全框眼镜
身着笔挺利落的玄色外衣
平淡话中相通常带出京腔的尾音
大笑时，眼中耀眼出孩童般的明后
他是世界工程勘探想象大师
清华大学建筑学院院长
是清华大学建筑想象磋商院总建筑师
是北京冬奥申委工程筹备技艺隆重东说念主
如故北京冬奥会张家口赛区总筹备师
及首钢滑雪大跳台“雪飞天”总想象师
……
濒临我方的多重身份和光环
张利说
“如若只可采取一个身份，
即是清华大学的敦朴”
在清华浸润了35年的张利
深耕建筑科学范围20余年
在开阔获奖中
2022年北京市优秀教师
又为他的教师活命增添了浓墨重彩的一笔
张利西宾近照
01
在探索中抵达新知
张利对于建筑的通晓，是跟着时光的荏苒而发生深刻变化的，他谦卑地说：“亦然一个见识我方无知的历程。”
现如今，在他的眼里，各人宜用且醉心的空间想象，才是确切的好建筑。建筑除了完成其必要的功能属性外，还应把稳东说念主的体验和感受，转头东说念主本主义。
2010年，玉树初始地震灾后重建职责，玉树嘉那嘛呢旅客到访中心是震后盾建十约莫点建筑之一，亦然张利的转型之作。2010年末，张利团队初始想象筹建该中心，不外，前4轮的想象都失败了。
“咱们仍沿用此前在平原城市的申饬和设施想象有缠绵，但当地的各人并不接纳，以为这和当地的文化关系不大。”张利回忆说念。
刚劲到问题后，张利和团队全部学习了藏式建筑以及与玉树相干的历史文化学问，再去现场不雅察当地东说念主的生活与文化习俗，也初度将东说念主因工程学想象设施愚弄在建筑中。
经过反复的深入调研和接头，在最终呈现的想象有缠绵中，领受了诸多藏式建筑中回字形建筑原型，这一建筑原型对治理藏区高原风物下猛进深建筑的采光透风起到了促进作用。
为了跟当地疼痛文化事业产生勾连，张利团队在建筑屋顶处想象出11座不雅景台，旅客不错在一楼通过翰墨或展览来了解当地文化、历史，到二楼不雅景台又能遥望到文化事业。
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“东说念主的体验感、东说念主与建筑的互动是我但愿看到的。旅客站在不雅景台上，沿着通河汉向山谷遥望时，也能从建筑物中感受到当地住户和城市的生活牵绊，会对城市的地舆文化有更深刻的见识。”张利这样阐释。
2016年，在主捏国度跳台滑雪中心“雪如意”、首钢滑雪大跳台“雪飞天”等步地时，张利去看了好多场滑雪比赛，并采访了好多滑雪通顺员。有不少通顺员在讲到开赴之前，他们会习尚性环视四周舒畅，对左近环境留住一个记挂。但凡在左近环境里有诱骗力的景不雅，都会对他的“飞翔”现时独有的印章。
梦猜想“雪如意”隔邻的长城遗迹，张利把最初想象的跳台朝向往北旋转了20度，长城就能干涉通顺员起跳前不雅察的视线了。不雅众进场馆前，走在“冰玉环”上也能不雅赏到长城遗迹。
而对于“雪飞天”来说，张利以为，除了要抒发中国元素除外，还得把工业遗产的记挂抒发好。
访谈中，先是聊起了2016年陈子聪曾被拍到暴瘦的场面，何超仪证实他当时被诊断出肝硬化和直肠炎，因为治疗及时，很快就痊愈了。这次生病让陈子聪一度改了烟不离手的习惯，可惜只戒烟了几个月就故态复萌，加上爱吃像是披萨、汉堡等高热量食物，身体状态并不好，还有“三高”。
为此，想象团队请在首钢生活了三四十年的老首钢东说念主来帮想象团队判断，什么样的跳台遗弃角度能帮他延续工业遗产的记挂。想象团队领受臆造现实和东说念主因测试等技艺，作出不同角度的测试场景，并完成了在想象理念、技艺工艺、材料登第、场馆运营等多方面的技艺龙套。
“终末采取跳台角度是东偏南10度驾驭，跳台为止区往湖面以下千里了五米，即是为了让跳台通盘看起来不会比冷却塔高，而是从冷却塔的高度顺延下来的一个弧线。”张利说。
02
在传承中激励翻新
张利以为，补助不是对学生片面的学问灌注，也不都备是教师对学生学术智商的进步，而是在互动基础上的共同起原。
张利采取留在大学从事补助职责是“相配浅近的决定”：“能和这样好的学生相伴成长，险些太行运了。”
手脚教师要充分了解学生们对什么样的教学设施不感酷好，这极少相配疼痛。“如若教师所传授的学问和技能，学生们无边领受一种气势汹汹的格调，不详反问，为什么不领受另一种治理形状或渠说念？这个信号巧合会获胜激动教师教学设施论的修订。”
让东说念主盖头换面的是在课堂上的张利。
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张利和学生们进行创作时相通碰撞出强烈的接头，这种接头会起到相互引发灵感的作用，师生间相通冷漠具有颠覆性致使是带有“寻衅性”的建议。
陈荣钦曾奴婢张利攻读硕士和博士学位，并经由张利保举，干涉北京冬奥组委，参与想象了多个广受赞颂的冬奥场馆。他说，张利会相通组织沟通会，在同学对我方的磋商对象进行解析后条目其它同学对述说施行进行批判性的挑剔。
这些挑剔大大批时期瑕瑜常“不客气”的，期间常常穿插多重的争论。然而无论是敦朴如故学生，都在争论中“脑洞掀开”，这样的争论也构建了一种对等的师生关系。
张利在小班课上跟同学们全部接头
在课堂表里，张利都延续和传承着他曾资格的师生之说念。导师关肇邺先生的为东说念主之说念、治学之说念、想象之说念对张利产生了长远的影响，张利也将恩师的以身作则愚弄到我方的教学和生活中。
在强调某些细节的疼痛性时，张利不会对学生获胜冷漠硬性的条目，而是通过躬行示范，让学生从他编撰的文稿、勾绘的图纸、制作的PPT中去体会去揣摩。
张利也把稳学生迸发出的资质和闪光点，对此他常常不惜传颂，而且还会忍让向学生辅导对于新兴技艺范围的信息。
他在言行中信守建筑学院的优良传承，也在时期的发展中吸收新知，不息完善教学模式。
张利的博士毕业生谢祺旭见证了张利教学形状的变迁。“这六七年中，想象课每年都在变化，不息纳入新技艺。”从在课堂中引入及时渲染、实证磋商的设施，到用臆造现实、东说念主机互动等技能抒发建筑空间，谢祺旭感叹张利敦朴的基础课程教学作念到了与时期同业。
03
携带建筑学科补助与学生共同成长
清华建筑学院李说念增院士也曾说过：你的建筑补助要对得起、配得上学生。
手脚清华建筑学院院长，张利一直在想考，怎么能让当代的学术和学问体系更相宜改日学生发展的需要，育东说念主的着眼点弗成放在当今，而应该是在改日。“建筑学科、建筑行业的界说变化得太快，而谁最接近这些不息变化的界说？即是同学们。”
在关肇邺院士、李说念增院士、庄惟敏院士等前辈和学长打下的基础上，张利络续携带清华建筑学科补助走出正本的舒坦区。最典型的即是大范畴地引入了数据和规画技艺，为建筑师的创造性提供了更多可行性依据。
此外，藏身于学生不同的发展场合，建筑学院梳理了四类不同类型的培养模式：
一是传统解析上的建筑师，将来会从事翻新性的想象延迟，并成长为想象大师。
二是作念学术磋商场合，深耕建筑学某一范围的科研问题，开垦新知。
三是藏身中国、面向全球竞争，从寰球料理和东说念主文社科角度去参与全球遗产想法、环境想法等。
四是建筑技艺科学，从科学与工程交叉的角度，给学生更平日的可能性。
与此相顺应，清华建筑学院的教学体系和课程建造一直在作念迭代式的转变。
张利在职责中
张利但愿，学生们获利的不仅是照旧被界说好的问题、用具和治理设施，而是聚首现存学问和时期特质界说新问题、创造新设施的智商。
手脚建筑学院院长，张利携带学院的敦朴们力争探索建筑学相干的交叉学科发展旅途。
在这个变化很快的时期，他期盼学生们能作念好准备，基于不信服性去界说改日生活，作念时期的引颈者。
来源｜清华映像
素材来源 | 教师职责部 建筑学院
文 | 彭欣怡 周襄楠 李萍
排版&剪辑 | 彭稳平
责编 | 赵姝婧
审核 | 许亮
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